沈阳市司朗德高三物理一对一辅导课程

沈阳市司朗德高三物理一对一辅导课程

 

  学校简介

 

  沈阳市司朗德教育培训学校成立于2013年6月，是经沈阳市教委批准的正规社会力量办学机构，在沈城地区拥有多家分校。全校拥有教职员工百余人，专职教师占总人数75以上，师资力量雄厚，教学经验丰富，平均教龄5年以上，专业的咨询、学管团队为您提供最详尽的学习规划以及优质服务。

 

  司朗德教育自成立以来，培育出近万名优秀学员考进省实验、二中、育才等重点高中，以及清华大学、北京大学、上海复旦大学、南开大学、新加坡南洋理工大学等知名院校。

 

  课程介绍

 

  高三，你是否面临这些问题

 

  学校复习节奏快，时间紧，可利用时间少，不知道从何处入手复习，容易跟风，盲目复习

 

  知识点零散，不成体系，对于动力学、电磁学等综合性题目，一错再错

 

  高三模拟试题的难度一般高于高考难度，内心受到打击，出现畏难心理

 

  复习方法

 

  要学好物理应从以下四个方面来讲。

 

  一、掌握基本物理知识是高中物理复习的首要任务。

 

  做笔记记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等

 

  作业目的有三个：一是巩固课堂所学的内容；二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题；三是“熟能生巧”。

 

  做题在精不在多，做一个题就要真正弄懂这个题，特别是不同题型的典型题。解题时要注意分析物理过程，建立物理图象，思路淸晰。

 

  时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平，切忌为了做题而做题”。

 

  疑难对于疑难问题，我们应该及时想办法（如请教同学、教师或翻阅资料等）解决，不然就会明日复明日，明日何其多？

 

  对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，这也可以为今后对知识进行复习提供有效的素材。要收集好。

 

  二．重视对规定实验的原理与方法的理解。

 

  实验考查特点：命题时重视课本上实验，但又不是简单照搬，而是源于教材，高于教材。通过改进和创新，试题更加贴近生活、接近实际，更能准确考查学生实验能力和探究能力。考查重点：基本仪器的使用实验的实际操作实验数据的分析处理，设计实验的方法 。归根结底是要求明确实验的原理。

 

  物理学习过程中都有这样的感觉：就是看书和上课听讲，都能做得很好，但是一到自己独立做题就做不对、做不好或做不全，应该怎么办？出现上述问题的症结在哪呢？

 

  问题之一：基本知识和基本技能积累不够或不到位。所以应该通过高三的第一轮总复习，完成对其进行进一步的细化、深化、全面化和系统化。做到知识掌握要全面，复习内容要全面，对常见的“题眼”（如匀速、静止、光滑、恰好、理想、直线运动等）要熟悉和理解。对物理思维方法要“心领神会”。 如对称思维、极限思维、等效思维、假设法、图像法、整体法、特值法等）和技巧。

 

  问题之二：未掌握审题的基本要领。如何解决上述问题呢？

 

  三、培养良好的审题习惯、掌握科学的解题思路和规范的解题方法

 

  （1）培养良好的审题习惯

 

  “眼观”时对题中关键性的词句要多加思考，搞清含义，全面分析出已知、未知的物理条件，特别是一些隐含的物理条件，这是解决问题的关键。“眼观”时不要急于求解，审题时看漏、看错、看不全题目中的条件，这是解题之大忌，也是解题中“无从下手”、“解答出错”的重要原因之一。“眼观”过程中，边思考、边联想，弄清题目中所涉及到的现象和过程，正确还原各种模型，找准变化量之间的关系。

 

  “口读”是强化：可以小声读或默读，是强化认知、接受题目信息的有效手段，这是一个物理信息的强化过程。它能解决看漏、看错、看不全题目、注意力不集中等问题。

 

  “手画”是手段、是方法：就是对特殊字、词、句、条件可以用符号标注；对题目中出现的物理情景、物理模型画一些必要的草图和变化的流程。 搞清楚物理过程必须认真审题，根据题中提供的各已知量之间的数量关系，充分联想、分析、判断，运用“手画”方法画出草图以展示完整的过程图景，使得物理过程更为直观化、形象化。正确的草图，往往在百思不得其解时会带来一些灵感，为查找规律提供方便。

 

  “脑思”是关键：充分挖掘大脑中所有储存的知识信息、方法信息，准确思考、深入思考、全面思考、快速思考，分析物理过程遵循的规律及解题的思路和方法。

 

  （2）掌握科学的解题思路：

 

  正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路

 

  画草图想情景选对象建模型分析状态和过程找规律列方程检查结果。

 

  （3）规范操作（解题）的总原则是

 

  要指明你的研究对象是谁，是哪个物体或哪几个物体所组成的系统。

 

  要指明你所研究的是哪一个过程，或在哪一位置上的状态。

 

  要指明你使用某条物理定律或定理的依据是什么。

 

  要指明你的物理方程所对应的定律、定理。

 

  要指明你的解答结果是什么，对题目所求，要有明确的回应。

 

  四、调动非智力因素，调整好学习心态，全力投入复习中

 

  爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师” ，当学生形成物理学习兴趣时，他对物理现象的感受就会既敏锐又牢固，中枢神经处于较强的兴奋状态，产生愉快的情感体验，推动学生主动地学习物理。

 

  （1）喜欢你的物理老师

 

  （2）注意克服几个不正常的学习心态：

 

  紧张、畏惧心理。物理难学心灵里留下了深深的烙印，害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。

 

  “一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。

 

  消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”

 

  态度决定高度

 

  要认识到自己学习的责任感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。学习物理虽有难度，但它并不是高不可攀的。

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