新疆 卧式镗床电路电器故障实验台 卧式镗床电路电器故障实验装置 卧式镗床电路电器故障实验设备

VS9-T68卧式镗床电路、电器故障实验台

 

 

      卧式镗床电路、电器故障实验台是为各大、中专院校、职业学校的电气、自动化及相关专业、社会电工培训、各县市维修电工鉴定所（站）等单位电气控制内容的教学、考核而研制的，可用于课堂演示、机床电气控制原理性操作及实验实习。装置人为隐蔽地设置了几十项电路故障，学生借助原理分析，全方位真实的机床电气故障排除训练，是进行技能培训考核的理想教学设备，教学效果显著。

一、实验装置的基本配置：1、交流电源（带有漏电保护措施）：提供三相交流电源（380V）2、人身安全保护体系：屏上装有电压型漏电保护装置，控制屏内或强电输出若有漏电现象，即切断电源，确保实验进程安全。3、机床立体彩图：面板上印有每种机床的彩色立体外形图，可以很直观地看出各种机床的外形轮廓，机床形态逼真。4、电磁调速异步电动机：实验台装有2台电磁调速异步电动机5、故障开关箱：设有12个故障开关。6、实验桌：实验桌为铁质双层亚光密纹喷塑结构，桌面密度板，结构坚固，形状似长方体结构，造型美观大方；设有两个大抽屉，用于放置工具及资料等。桌面用于安装电源控制屏并提供一个宽敞的工作台面。二、实验项目及主要内容：1、学生熟悉常用低压电器的结构和原理2、在电气原理图模式下，学生借助原理分析，通过测量找出故障点在某条线路上。3、提高学生的动手能力的技能操作水平。4、通过对机床故障排除，完成机床常见故障的排除5、可以设置故障点做为维修电工的技能考核台三、技术性能：1、输入电源：三相四线制380V交流电源。2、结构：实验台为铁质钣金喷塑结构，坚固耐用。3、工作环境：温度-100-+400C。4、整机功耗：＜2KW四、实验台电器配置清单：

序号	代号	元件名称	数量	用途
1	M1	双速电动机	1	驱动主轴
2	M2	电动机	1	驱动进给
3	QS1	开关	1	总开关
4	QS2	开关	1	冷却泵开关
5	SA1	开关	1	换刀开关
6	SA2	开关	1	圆工作台开关
7	SA3	开关	1	M1换相开关
8	FU1	熔断器	1	电源保险
9	FU2	熔断器	1	电源保险
10	FU3	熔断器	1	电源保险
11	FR	变压器	1	M1过载保护
12	T	接触器	1	整流、回路、照明电源
13	KM1	接触器	1	主轴正转
14	KM2	接触器	1	主轴反转
15	KM3	接触器	1	主轴制动
16	KM4	接触器	1	主轴低速
17	KM5	接触器	1	主轴高速
18	KM6	接触器	1	M2正转快速
19	KM7	接触器	1	M2反转快速
20	KA1	中间继电器	1	接通主轴正转
21	KA2	中间继电器	1	接通主轴反转
22	VS1	按钮	1	主轴停止
23	VS2	按钮	1	主轴正转起动
24	VS3	按钮	1	主轴反转起动
25	VS4	按钮	1	主轴正转点动
26	VS5	按钮	1	主轴反转点动
27	SQ	位置开关	1	接通高速
28	SQ1	位置开关	1	主轴进刀与工作台移动联锁
29	SQ2	位置开关	1	主轴进刀与工作台移动联锁
30	SQ3	位置开关	1	进给速度变换
31	SQ4	位置开关	1	主轴速度变换
32	SQ5	位置开关	1	进给速度变换
33	SQ6	位置开关	1

五、主要技术参数：1、输入电源：AC380V±%（三相四线）50HZ2、故障考核12项3、工作环境：温度-100C±44、功率：1.5kw六、故障实验：本实验台设有电气线路常见故障内容，供学生操作、分析问题、解决问题之用。本实验台单项故障有12项（不含综合故障）。常见故障有主电机不能起动、进给电机不能起动等。本实验台故障的设置，都是用开关操作。并都集中组装在实验台的下柜内，设置比较稳秘，操作简单方便。设置故障时只需打开下柜的门，便可操作故障开关。在实验中可以由指导老师设置故障，由学生来检测、测试。在实验台前面的面板上的原理图中，开关的连接处都装有测试点，同学们可以通过这些测试点，以及接触器的常开、常闭触点来检测。　七、故障简单分析：1、故障点G1　控制主轴电机不能运转。2、故障点G2　快进电机不能正反转。3、故障点G3　控制主变压器失电，一切动作不能起动。4、故障点G4、控制主控110V电源失电，除照明、指示电源正常外，其它动作都不能起动。5、故障点G5　控制KM1接触器不能动作。6、故障点G6　控制KM2接触器不能动作。7、故障点G7　控制KM3接触器不能动作。8、故障点G8、控制KM4接触器不能动作。9、故障点G9　控制KM5接触器不能动作。10、故障点G10　控制KT时间继电器不能动作。11、故障点G11　控制KM6接触器不能动作。12、故障点G12　控制KM7接触器不能动作。故障应由老师们设置，由学生来排除，让学生通过排除故障增加实际应用知识。老师应由浅而深入设置组合故障，让学生排除，使学生了解更全面的电工维修知识

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